16/12/2011

RESUMEN
Comprende la última clase del curso, en donde se deben entregan todos los trabajos pendientes incluyendo: Estudio de Caso, Recurso Informativo de Carreras, Proyecto de Orientación Vocacional (y su respectiva presentación), y el Blog completo con sus requerimientos.

RECURSO INFORMATIVO DE 3 CARRERAS UNIVERSITARIAS

ENLACE

http://campus.usal.es/~inico/investigacion/invesinico/insercion.htm

9/12/2011

RESUMEN
2do Examen
Incluyó: Modalidades de intervención, Técnicas de Intervención, Proyecto de Vida y Toma de Decisiones.
Modalidad: en parejas de dos (como dijo el profesor)
Comentario: Se abarcaron las 4 temáticas establecidas de manera práctica. Fue un examen "bonito" para el cierre del curso.

2/12/2011

RESUMEN
OVP-Búsqueda y mantenimiento del empleo
La OV implica considerar el Proyecto de Vida y la Toma de Decisiones, y la decisión en cuestión es qué estudio? La inserción profesional es el proceso de buscar, obtener y afianzarse en un trabajo de acuerdo a la formación académica y las expectativas planteadas.

La orientación profesional es el ámbito que trabaja sobre factores susceptibles al cambio y prepara al orientado a buscar un empleo y definir objetivos profesionales en base al conocimiento de sí mismo (sus intereses, motivaciones, acitudes, valores y necesidades).

Existen diferentes estrategias para la inserción profesional como: la entrevista profesional, tutorías individualizadas, búsqueda activa de talleres de entrevista, asistencia para el autoemprendimiento y asesoramiento para proyectos profesionales. Las herramientas son la carta de presentación, el curriculum vitae y una agenda de búsqueda de empleo. Hay que estar preparado ya que para seleccionar profesionales se harán pruebas técnicas, psicométricas, dinámicas en grupo y entrevistas.

Los recursos facilitadores son: ministerios, municipalidades, univerisdades, agencias de reclutamiento, bolsas de empleo, empresas de preferencia personal, medios de comunicación y, muy importante, la red de contactos perosnales.

El orientador profesional acompaña, lo cual implica: informar, empoderar, reforzar, motivar, propiciar y facilitar. La Toma de Decisiones se basa en la siguiente estructura:

1) Organizarse para buscar empleos

2) Definir dónde buscar estos empleo

3) Elaborar un curriculum vitae

4) Conocer etapas de proceso de selección de personal

5) Aprender a manejar evaluaciones psicológicas y psicotécnicas

6) Aprender a manejar una entrevista de trabajo

7) Conservar el empleo

LECTURA

Genésis y Consolidación del Proyecto de Vida, y El Proceso de Tomar Decisiones de María Martina Casullo

ENLACE
http://www.psicologia-online.com/articulos/2005/ie_vocacional.shtml

25/11/2011

RESUMEN

El Proyecto de Vida se podría definir como un plan sobre lo que se espera lograr en la vida y responde a las interrogantes de "¿cómo lo esperamos lograr? y "cuándo lo esperamos lograr?". Este nos ayuda a:

1. Anticiparse

2. Proyectarse

3. Actuar

Tiene mucha importancia porque ayuda a saber donde guiar esfuerzos, y encontrar el sentido de esos esfuerzos para obtener beneficios. Cabe destacar que alcanzar las metas comprende una realización personal que no siempre es fácil.

Las 3 tareas básicas son:

1) Ser capaz de guiar acciones en función de ciertos valores

2) Aprender a actuar con responsabilidad

3) Desarrollar actitudes de respeto

Además, para construir un proyecto de vida nos basamos en:

- Quiénes somos: nuestros interese, aptitudes y recursos económicos.

- Las posibilidades y expectativas del núcleo familiar. 

- La responsabilidad económica, cultural y política en la que se vive. 

La toma de decisiones consiste en elegir entre diferentes opciones aquellas alternativas que de acuerdo a nuestros intereses, posibilidades y circunstancias resulte más adecuada. esto no significa que no nunca se puedan cambiar, más bien en el camino se deben revisar y definir si se hacen o no. Existen diferentes personalidades a la hora de la toma decisones:

1. Racionales (razonan minuciosamente sus elecciones)

2. Intuitivos (se dejean llevar por sus instintos)

3. Dependientes (dependen de otras personas para elegir)

El proceso de tomar desiciones consiste en: 1) planteo de la situación; 2) definir los componentes del problema; 3) generar soluciones alternativas; 4) analizar los pros y contras de esas alternativas; 5) selección de la mejor solución; 6) verificar la solución elegida; 7) compromiso e implementación; y 8) evaluación.

LECTURA
No fue asignada ninguna lectura

ENLACE 
http://psicocrc.blog.com.es/2009/03/19/orientacian-vocacional-eleccian-profesional-y-proyecto-de-vida-5788153/ 

 

18/11/2011

RESUMEN
Técnicas e instrumentos en OV

La Prueba Práctica de La Holland para personalidad vocacional (según la Revista U, 2004) comienza con identificar al menos dos diferentes tipos de ambientes ocupacionales ( representados por las letras R de realista, I de investigador, A de artístico, S de social, E de emprendedor y C de convencional) y descritos adecauadamente, que el individuo identifica con su personalidad. El individuo debe identificar cual de las letras es la personalidad básica y cual la secundaria. Según esta combinación de letras, esta prueba describe las carreras asociadas a esta personalidad vocacional. No se puede obviar, y debe considerarse, la influencia del momento y el lugar donde el individuo se está desarrollando a la hora de la prueba.
El Test de Completamiento de Frases de Orientación Vocacional (TCF-OV) de María Casullo, comprende una serie de 43 frases inconclusas que se deben completar. Las respuestas se dividen en 8 grupos: expectativas de vida y vocacionales, actitudes hacia el estudio, hacia el trabajo, expectativas de los demás, toma de decisiones, barreras para la elección y necesidades, causas de miedo y ansiedad e imagen general de sí mismo. Esta organización le permite al psicólogo una evaluación detallada de un problema en particular desde múltiples perspectivas.
La prueba de Inventario de Intereses Vocacionales consta de 140 actividades (80 de tipos de intereses y 60 de preferencias ocupacionales) a las cuales el individuo de constestar su grado de interés según una escala de Likert (5 opciones, desde mucho interés hasta el disgusto total). Según la suma, porcentualización y valoración en 10 agrupamientos de respuestas en columnas, se procede a elaborar un gráfico lineal por intereses y por intereses por áreas. Los vértices del gráfico que estén sobre 3 y hasta cinco indicarán el interés o preferencia; los inferiores a 3 y hasta uno son los de menor interés. Los tipos de interés son: deportivo, naturaleza, mecánico, numérico, científico, persuasivo y artístico. los nitereses por áreas son: ciencias empresariales y económicas, artísticas, ciencias básicas y ambientales, ciencias de la salud, ciencias sociales, ciencias de la educación, filosofía y letras, agroforestales, ingeniería y computación, y manualidades y servicios varios.

LECTURA

Cuadro según lectura"¿Qué es orientación vocacional?" (Marina Müller)

ENLACE

 http://www.edukativos.com/docs/testdeorientacionvocacional.html

11/11/2011

RESUMEN
No hubo clases debido a que el profesor no pudo asistir.

LECTURA
Presentación de resumen y análisis de lectura complementaria "La incidencia de los rasgos de personalidad en las crisis vocacionales" (Melgar y Ponti, 2005)

La Incidencia de Los Rasgos de Personalidad en las Crisis Vocacionales

ENLACE
http://faceweb.uncoma.edu.ar/investigacion/4congreso/articulos/area%202/t340%20-%20ponti%20y%20otros%20-%20ponencia.pdf 

4/11/2011

RESUMEN
Técnicas interventivas en OV
La intervención es de acción continua, requiere planificación, identifica necesidades y es dirigida a una meta (la resolución del conflicto). La intervención comprende 4 conceptos básicos: tipo de intervención (clínica, programa, consulta o organizacional); la estrategia (qué y cómo hago para resolver e identificar el problema); la actividad (acciones como tests que se hagan para resolver el problema); y el programa (definición de plazos y estructura para desarrollar el proceso interventivo).

Los principios básicos de la intervención son:
1. Desarrollar y proteger la individualidad
2. Al alcance de todas las personas
3. Integrada a la educación
4. Evaluación periódica
5. Basada en actividades, resultados, procesos, personal y otros recursos
6. Centrado en destrezas y competencias
7. Trabajo en equipo
8. Coordinación con otras instituciones

Tipos de técnicas interventivas:
1) Psicométricas
2) Proyectivas
3) Psicodramáticas
4) Gestaltica
5) Informativas
6) Multimediales
7) Informáticas

LECTURA
Esquemas según lecturas "Modelos explicativos de la orientación profesional" (Manuel Álvarez) y "Intervención, planificación y organización"

ENLACE
http://revista.univa.mx/n60/ArtRoque.html

28/10/2011

RESUMEN
Modelos de intervención en OV:

A. Clínico
Surge como proceso de ayuda psicológica personal a individuos que desean comprender información de estudios profesionales y vocacionales para entrar al mundo laboral. Consta de una atención individualizada entre un terapeuta y el interesado, donde el primero ayuda a su cliente a conocerse por medio de una relación de confianza y preventiva.
Fases de este modelo:
1) Inicio y estructuración de la ayuda
2) Exploración de sí mismo
3) Tratamiento en función del diagnóstico
4) Seguimiento y evaluación

B. Programas
Se asume una acción continua preventiva basándose en la identificación de necesidades, dirigida hacia unas metas y fundamentándose en planteamientos teóricos.
1) Análisis del contexto e identificación de necesidades
2) Diseño y planificación del programa
3) Implantación/ejecución del programa
4) Evaluación del programa

C. Consulta
Es una relación entre dosprofesionales o más que diseñan una serie de acciones para asesor o ayudar a un tercero (persona, programa,institución, servicio o empresa). Las características son:

• Intervención indirecta
• Un consultor asesora a otro consultor
• Uno de los consultores es el orientador
• El consultor es un experto
• El consultante es propiamente el orientador
• El cliente es el destinatario dela intervervención

D. Organizacional 
Estos son modelos que una institución utiliza para llevar a cabo una intervención efectiva. Hay dos modelos concretos organizacionales para intervenir:
1) Organizativos institucionales: cuando la adminisntración pública los proponen para todo el territorio nacional.
2) Organizativos particulares o privados: son los elaborados o utlizados por entes de carácter privado cono empresas, sindicatos, instituciones educativas, confederaciones, etc.

LECTURA
No hubo lectura asignada


ENLACE
http://www.rieoei.org/deloslectores/823Bausela.PDF

21/10/2011

RESUMEN
1er Examen
Incluyó:
Conceptos: orientación vocacional, desarrollo vocacional, educación vocacional, madurez vocacional, empleabilidad y competencia.
Teorías: Anne Roe, Krumboltz, Holland y Super
Caso: Discurso de Steve Jobs 

Comentario: Examen largo, conceptual y práctico.

14/10/2011

RESUMEN
Modalidades de intervención de la OV.

Ejes que guian los modelos de intervención:

1) Individual o grupal: punto central a quién o quiénes se guía la OV.

2) Directa o indirecta: contacto personal o por medio de otro con el orientado.

3) Interno o externo: orientador propio de la institución o asesor externo

4) Reactivo o proactivo: reacción inmediata a la necesidad o de manera preventiva

MODELOS DE INTERVENCIÓN

1) CLÍNICO: experto que ayuda al orientado a resolver necesidad

2) PROGRAMA: acción previamente planificada con necesidades establecidas y metas definidas.

3) CONSULTA: dos o más personas dedicados  a asesorar y ayudar a un tercero.

4) ORGANIZACIONES: estructuras utilizadas por instituciones para orientar efectivamente.

LECTURA
Esquema en base a lectura "Diagnóstico para las transiciones académico-profesionales" (Ignacio Alfaro)

ENLACE
http://www.educaweb.com/noticia/2010/04/12/orientacion-academica-profesional-antes-despues-transicion-vida-activa-14193.html

7/10/2011

RESUMEN
Factores que influyen en la OV y al elegir carrera

Las influencias a la hora de elegir la carrera o durante la OV son multifactoriales, de las cuales se distinguen las siguientes:

1) Personales: refiere al concepto de sí mismo. Las caracter´siticas personales deben ser congruentes con las preferencias.

2) Ambientales: se toma muy en cuenta la opinión de las experiencias familiares, así como el rol de género que se le atribuyen a las vocaciones.

3) Motivacionales: se centra en ser consecuente con los intereses y preferencias persoanles.

4) Académicos: comprende las exigencias académicas y el rendimiento académico y las capacidad de afrontarlas.

5) Profesionales:el contacto con profesionales esclarece el rumbo para elegir la profesión

6) Situacionales: toma en cuanta el mercado laboral, indices de empleo, economía, inflación, el contexto sociopolítco y el comercio.

CRISIS Y TRANSICIONES QUE INFLUYEN A LA OV

Los cambios, transformaciones o crisis durante la vida de los individuos se caracterizan por  ser períodos de tiempo cortos dedicados a resolver algún problema. Estos pueden ser de carácter biológico, sociológico, medioambientales, históricos, etc.

Para poder afrontar estas transiciones se deben renovar las relaciones con el mundo y con sí mismo basándose en: el conocimiento del yo, capacidad de admitir y comprender, reposicionarse y aprender.

"La OV es un trabajo preventivo que prepara al individuo para que la crisis tenga un menor impacto en este, desarrollando destrezas para evaluar, utlizar y planificar estos cambios"

LECTURA

No hubo lectura asignada

ENLACE

http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=75226 

 

30/9/2011

RESUMEN

Dentro de las teorías vocacionales psicológicas destacan las siguientes:

Teoría de la Satisfacción de Necesidades - ANNE ROE

El enfoque psicanalítico de Roe estipula que las experiencias infantiles, la satisfacción de necesidades y los estilos de crianza por parte de los padres, determinan la elección vocacional. De aquí los 3 componentes de esta teoría: lo hereditario, la canalización de la energía psíquica y la satisfacción de las necesidades.

Los estilos de crianza identificados por Roe que determinan las relaciones objetales del individuo y su futuro vocacional son:

1) Atención Excesiva (demanda y sobreprotección)

2) Rechazante (negligencia física y emocional)

3) Aceptación Amorosa (calidez y equilibrio)

Teoría del Aprendizaje Social y la Casualidad - KRUMBOLTZ

Este autor afirma que ya que el sujeto y el medio ambiente están en constante interacción, la elección vocacional se dará por la influencia que el ambiente imponga sobre la persona.

Los conceptos que sustentan esta teoría son:

1) Toma de Decisiones (las conductas, actitudes, intereses y valores se adquieren y se modifican constantemente por medio de las experiencias de aprendizaje)

2)  Factores Socioambientales (los económicos y sociales afectan el sistema de procesamiento individual de los hechos psicológicos)

3) Experiencias de Vida (deben ser oportunidades de educación y aprendizaje; hay que aprovechar las eventos fortuitos)

Teoría Tipológica -HOLLAND

Las características personales definen el contexto donde esta se desarrolle. La elección vocacional es el producto de la interacción de la personalidad con el ambiente.

2 hipotesis:

1. La elección es una extensión de la personalidad y una tentativa de implementar la conducta personal en el contexto laboral.

2. Las personas proyectan sobre títulos profesionales sus puntos de vista acerca de ellos mismos y del mundo laboral que prefieren.

Los 3 aspectos de la tipología de Holland:

1) Personalidades (realista, intyelectual, social, convencional, emprendedor, artística)

2) Ambiente Ocupacional (Motrices, intelectuales, apoyo, comformidad, persuasión, estéticos)

3) Interacción (siempre hay una búsqueda de interacción entre la personalidad y el ambiente)

Teoría del Desarrollo basado en el Autconcepto - SUPER

La elección vocacional es dinámica, no estática ya que se basa en el "sí mismo" el cual es cambiante en el tiempo y el espacio.

Super afirma que se dá una madurez vocacional en todas las etapas de la vida integrando en el desarrollo vocacional el conocimiento del sí mismo, el conocimiento del medio y la toma de decisiones basado en el compromiso social.

Las etapas de desarrollo vocacional según Super son:

1) Crecimiento (0-14 años): se desarrolla el concepto del "yo" y se cubren necesidades. Subetapas: Fantasía, intereses, Capacidad.

2) Exploración (15-24 años): se hace un autoexamen, se ensayan papeles explorando ocupaciones. Subetapas: tentativa, Transición, Ensayo.

3) Establecimiento (25-44 años): se hacen esfuerzos por un lugar permanente de trabajo. Subetapas: Ensayo y Estabilización.

4) Sostenimiento (45-64 años): Se sostiene el trabajo enfocándose en él. Se hace poca exploración del medio.

5) Declinación (65 en adelante): Se sufre declinación de facultades físicas y mentales. Subetapas: Desaceleración y Retiro.

LECTURA
Esquema según lectura "Marco teórico y teorías de referencia":

ENLACE

http://www.scribd.com/doc/35693785/2/Teorias-acerca-de-la-Eleccion-Vocacional 

23/9/2011

RESUMEN

La OV comprende una serie de conceptos que deben ser definidos correctamente ya que son muy similares en su naturaleza. dentro de estos destacan los siguientes:

Organización Vocacional: comprende aspectos vocacionales relñacionados a disposiciones, inclinaciones y preferencias personales, así como aspectos ocupacionales como los laborales que están vinculados a actividades productivas.

Desarrollo Vocacional: es un proceso de maduración durante toda la vida donde cada etapa vital tiene características y tareas específicas. Se adquiere capacidad para planificar la vida e ingresar en el mundo laboral.

Educación Vocacional: consta en acompañar a las personas a conocer su realidad vocacional/ocupacional, y aprender a elegir. No desde una materia específica con límite académico, sino en base al conjunto articulado de sus propuestas curriculares.

Madurez Vocacional: es la congruencia entre el comportamiento vocacional de un individuo y la conducta que vocacionalmente se espera de este a su edad.

Empleabilidad: es la capacidad de una persona para tener un empleo que satisfaga sus necesidades profesionales, económicas, de promoción y desarrollo a lo largo de la vida. Es la aptitud de crear, conservar, enriquecer y hasta cambiar su trabajo pero siempre obteniendo satisfacción personal, económica y social.

Competencia: son las habilidades y destrezas de una persona para llevar a cabo una buena ejecución de una determinada tarea o puesto de trabajo. Es la pericia, aptitud, e idoneidad para hacer algo o intervenir en un asunto determinado.

LECTURA
Esquemas según lectura "Conducta y asesoramiento vocacional en el mundo de hoy" (Rivas):

 

ENLACE

http://www.papelesdelpsicologo.es/vernumero.asp?id=1052 

 

16/9/2011

RESUMEN
Antecedentes

"El ser humano es un ser productivo en general"

Desde la antigua Grecia era sumamente importante "el hombre" como el centro del universo, y por consiguiente lo que este hacía en la inversión de su tiempo vital.

Durante la Revolución Industrial y por consecuencia de las guerras mundiales (siglos XIX-XX) aumenta la producción, se involucra a la mujer en estos procesos y se organiza el empleo técnicamente. Estos tiempos se caracterizaban porque se vivía para ser, en el sentido que el trabajo era muy importante para la existencia del ser humano.

En 1951, Super cambia el concepto  vocacional hacia una naturaleza más psicológica, tomando en cuenta la dimensión personal como también la vocacional. De aquí que el proceso de desarrollo personal y vocacional es cambiante durante toda la vida de acuerdo al autoconocimiento de las facultades físcas y mentales del individuo, así como este aproveche las oportunidades que ofrece el medio ambiente para su propio enriquecimiento.

La Orientación Vocacional (OV) informa, cuestiona, y dirige al individuo hacia su nicho ocupacional de acuerdo a las características de este en un determinado tiempo y espacio. OV es pedagógica, psicológica y educativa para niños, púberes, adolescentes, adultos y adutlos mayores.

LECTURA
Esquemas según lectura "Aspectos más recientes en OV" (Gonzalez y Lessire):

ENLACE

http://www.psicoterapia-breve.com.ar/vocacion_y_ocupacion.php

9/9/2011

RESUMEN
Después de una introducción personal por parte de cada uno de los compañeros, se procedió a repasar el programa de estudios del curso conjuntamente con el profesor. Se dió mucho énfasis a la evaluación.

" Organización vocacional profesional se centra en definir cuales son las características de la persona para lograr encontrar dónde insertarse profesional y ocupacionalmente de acuerdo a estrategias y habilidades personales"

ENLACE

http://www.psicologia-online.com/colaboradores/libarra/orientacion.shtml